据一项在100多位大学生中所做的新的研究报道，当涉及到科学的时候，学生们通过简单的回忆练习可比通过诸如详细的概念图绘制这样的方法学到更多的东西。

这些发现提示，人类的头脑是以违背大多数人的直觉的方式操作的（尤其是在涉及学生的有效率的学习的时候），这可以为基于检索的新的教育活动铺平道路。教师们常常十分倚重类似详细的概念图绘制这样的学习活动来帮助学生记住他们阅读过的大部分的文字，但他们同时在很大程度上却忽略了要求学生练习检索并重新构建知识的活动。详细的概念图绘制是一种学习的方法，这种方法要求学生从他们阅读的某一篇文字中提取概念并绘制出图表。

现在，Jeffrey Karpicke及其同事将这种策略与另外一种方法（简单的回忆）进行比较。在2个实验中，他们让大学生不按特别的次序以书写的方式来尽可能地回忆他们刚刚在科学教材上所阅读到的东西。尽管大多数的学生预计会从概念图绘制的方法中学到更多的东西，但回忆练习在加强短期和长期的记忆上效果要好得多。

这些结果支持这一理念，即信息检索不仅仅是在搜索储存在某人脑子中的知识并将其泄露出来，这一重新构建知识的举动本身就是一个加强有关科学概念学习的强有力的工具。（来源：Eurekalert）

Retrieval Practice Produces More Learning than Elaborative Studying with Concept Mapping," by J.D. Karpicke; J.R. Blunt at Purdue University in West Lafayette, IN.